因爲工作的緣故，我經常被邀請到本地一些中小學開展心理健康講座，所以接觸到的老師羣體會很多。
今年3月份我在金牛區做了一個心理健康活動，活動結束後一個女老師主動加了我微信，這位老師姓林，我們姑且稱她爲林老師。
林老師經常在微信上和我探討兒童心理健康的問題，久而久之我們也就熟絡了起來。最近她開始向我吐槽一些家長的事，我聽完感到不可思議。
她是一位語文老師，也是班主任，在她們年級有一個班主任私聊羣，班主任們私下裏都會在羣裏互相支支招如何把孩子管理得更好。
但她們難免有不少工作中的煩心事，特別是家長和老師之間的衝突也會在羣裏吐槽。
她發現其他班主任老師們最常吐槽的就是固定的那幾類家長。
今天，我借她的口，總結一下老師口中最反感的四類家長。
值得一提的是，關於老師和家長之間的相處，心理學裏也有個扎心的事實：家長在老師眼中的形象，會直接投射在孩子身上。
這不是爲了批評，是爲了提醒各位家長：有沒有無意間傷害了孩子在學校裏的生長空間？
第一類：甩手掌櫃型
這類家長的經典語錄是：“我白天要上班沒時間，你們學校該負責的就負責。”
說到底，就是家長自己缺位，期待老師包辦一切。林老師的一位同事就爲此感到非常難受。
她帶的班級目前是二年級，有次她發通知書說讓家長簽字，有個孩子第二天沒有簽字，結果一問，孩子母親直接說：
“這些事情老師知道管，你讓老師負責。”
後來，這位老師又提醒了幾次，這個媽媽都回一句：“孩子的事情難道不歸老師管嗎？”
久而久之，老師就懶得再提醒她媽媽，和這個孩子家長的交流也幾乎沒有了。
結果孩子作業丟三落四，成績一直提不上去，還開始在班上被孤立。
家長們需要注意，孩子對學習的態度，很多時候來自家庭的鏡像。
如果父母表現出這事我不關心的態度，孩子會下意識地認爲：學習是老師的事，我隨便就行。
怎麼改善呢？就算再忙，每天抽出十分鐘看看孩子的作業、聊聊今天在學校發生的事。
不是爲了檢查，而是表達：我在乎你。這份關注，纔是孩子願意主動配合老師、融入集體的關鍵。
第二類：過度敏感型
有的家長特別“敏感”，孩子出問題，第一反應是懷疑老師。
老師說了一句孩子上課走神了，但家長就懷疑老師偏心。老師提醒作業沒完成，就在羣裏炸鍋：“我家紫涵在很認真的完成作業....”
老師們稱這類家長爲過度敏感型，一碰就炸，還總帶着情緒來維權。
林老師說她有一次家長會，給她整的焦頭爛額。
當時一個媽媽直接在教室質疑她：“是不是我沒給老師送禮，你就一直盯着我家孩子？”
空氣瞬間靜止了，孩子當場哭了，她也氣得臉色發白。
孩子剛好在看她，她也就和孩子對視上了。明明只是一次普通的對視，可憐的是這個孩子後來在班上變得特別沉默，連同學都不敢靠近她。
兒童心理學表明，孩子需要從父母那裏學習解決衝突的方式。
父母一遇問題就質疑、否定老師，孩子也會模仿，把老師當敵人。
家長們要知道老師不是完人，當然可能有誤會，但我們可以先溝通，後判斷。
把對抗換成理解，你會發現老師其實更願意真誠幫你孩子。
第三類：瘋狂施壓型家長
這類家長通常出現在朋友圈最活躍的一羣人：
孩子6歲已經學了鋼琴、編程、英語演講、象棋、書法……其實是表面愛孩子，實則過度控制。
她們常掛在嘴邊的一句話就是：“別人家孩子都在學，我家不能輸。”卻忽略了孩子的興趣愛好到底是什麼。
成就動機理論指出，如果孩子的學習是被迫性，長遠看反而會造成習得性無助。
他們會認爲自己做的一切只是爲了取悅別人，失去內驅力。
家長們應該給孩子適當減負。問問孩子：“你最喜歡哪個課？哪個最討厭？”
尊重孩子的反饋，留一點發呆時間，比任何一個興趣班更重要。
第四類：過度保護型
這類家長最大的特徵是：“護犢子”護得太過頭。
孩子犯錯，他們第一反應永遠是，肯定是別人先欺負的。
林老師的一位同事老師給她講過一個真實案例：他班上的孩子在操場推了同學一把，被老師給制止了。
老師因爲這件事情請家長來溝通，結果媽媽劈頭蓋臉一句：“你有沒有想過，是那個同學先惹他？”
那天之後，這個孩子變得更易怒，甚至動不動就喊：“你憑什麼管我？”當孩子每次犯錯都有人兜底，他就不會覺得需要承擔後果。
長此以往，孩子會對邊界感、規則感失去認知。
我們不是要讓孩子被欺負。但如果孩子確實做錯了，應該告訴他：“我在你這邊，但我們要一起面對問題。”
保護孩子的方式，不是袒護，而是教他修正。
其實老師們不是怕你忙、怕你不會輔導作業。他們怕的是：你不溝通、只批評、不合作，還總覺得自己沒錯。
我們都在教育這條路上摸爬滾打。避開這些坑，不是爲了討好老師，而是給孩子創造更好的成長環境。
-The End -
作者-小咖
第一心理主筆團 | 一羣喜歡仰望星空的年輕人
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