文 | 吳三川
秋意漸濃，對春秋假的討論也多了起來——多地宣佈將從今秋起試行中小學春秋假，不少地方將春秋假安排在11月，爲期3天，連上週末，中小學生可“喜提”5天“小長假”。對此情形，部分家長卻感到心情複雜：孩子的學習會不會掉隊？“孩子要放假、父母得上班”怎麼破？
春秋假，是指在保證全年總教學時長不變的前提下，在春季和秋季分別增設一個短假期，區別於傳統的寒暑假。從制度設計來看，這不只是簡單的結構調整，是在保證正常教學的前提下，讓學生實現勞逸結合，走進“自然課堂”，獲得“有節奏地呼吸”，促進身心健康和全面發展。
事實上，春秋假也並非新生事物。比如早在2004年，杭州就開始實施春秋假試點。筆者小時候的“農忙假”，在退出歷史舞臺之前，也可視爲特定背景下的春秋假。
這也有利於旅遊市場調整節奏，破解“冷熱不均”。相較寒暑假，春秋假不冷不熱，比較適合出遊，放假時間靈活，容易形成錯峯。在商務部等九部門聯合印發的《關於擴大服務消費的若干政策措施》中，“探索春秋假”被列入“激發服務消費新增量”舉措，不僅鼓勵學子見識祖國山河、增長見識，也可以催生親子游、研學遊等市場。
設想很美好，關鍵是配套措施同步跟上。若是“神獸出籠”無人看管，家長難免擔心安全問題，放假的意義也會大打折扣，甚至可能演變成“換個地方寫作業”。《措施》中明確提到，“鼓勵有條件的地方結合氣候條件、生產安排、職工帶薪休假制度落實等因素”，正是對上述現實因素的回應。特別是帶薪休假，本是勞動者的正當權益，卻出於種種因素“應休未休”“主動放棄”。今年3月，國家發改委明確表示“強化執行監督來落實帶薪年休假制度”，此番官方再度表態，讓人期待。退一步看，杭州、佛山等城市將設立校內託管點，有了這樣的兜底，想來也能讓不少家長喫上“定心丸”。
從另一層來看，其實施節奏應當循序漸進。梳理官方文件，春秋假並非強制安排，而帶有“鼓勵”“探索”性質，這也表明，它不能搞成“一刀切”，也不可能一蹴而就。比如，地域差異、城鄉差距就是不得不考慮的，只有從實際出發，才能最大程度提高政策適配性，將政策善意落實落細、靈活調整。本質上，春秋假雖然只有三五天，但重塑的是教育價值觀，而社會認知存在慣性，期待通過各方意見的充分交換，共同尋求與假期相處的正確之道。
“文武之道，一張一弛。”教育的規律與成長的節律殊途同歸，對於具有破冰意義的春秋假，不妨鬆弛一些。
【作者】 高維
南方評論
