AI時代，我們面臨前所未有的機遇和挑戰。如何與人工智能合作和競爭？如何培養孩子適應這個變化的世界？2024年，我們邀請教育專家張娜爲父母賦能，爲孩子助力。
運用AI技術，孩子可以自己創作繪本。在這段奇妙的過程中，父母是不可缺少的陪伴者和引導者。
文 | 紀玥 張娜
最近，我和兒子共讀繪本時遇到了一個小挑戰。他一直和我說：“媽媽，我想自己畫一個繪本，把我構思的故事情節變成圖畫。”我想了想，回答說：“你可以用AI來畫一個！”
隨着科技發展，AI技術在繪本創作中已經有了很多應用，可以通過算法生成故事內容，設計角色、插圖以及可能的動畫和聲音效果來創作繪本。
幼兒在創作繪本時，可以通過觀察、書寫、選擇繪本情境等方式來感受繪本內容。如當孩子創作太空題材的繪本時，通過對AI生成的不同太空圖片的選擇，對太空的環境有了更加深入的瞭解，從而對其想象力進行積極反饋與進一步的開發。幼兒繪本的閱讀方式已從傳統被動地“讀”向主動地“創”轉變，由“單向接受”向“雙向互動”轉變。
作爲父母，我們應該如何在日常生活中幫助孩子合理利用AI繪本平臺發展其想象力呢？
合理選擇繪本題材，把主動權交給孩子。父母可以讓孩子選擇自己感興趣的繪本題材進行創作，因爲興趣是激發學習的第一位老師。我們可以將孩子對於該繪本題材的興趣轉換爲孩子參與AI繪本創作的興趣。
兒子對天文知識非常感興趣，常常在頭腦中想象各種小行星的運行軌跡。於是，我利用AI引導他將自己想象中的宇宙畫出來，然後帶着他去天文館和科技館觀察行星的軌道，同時閱讀一些圖書繪畫。通過將自己的繪本畫作與天文館實際行星的對比，他對於行星的知識有了更加深入的瞭解，也爲他的想象力的發展奠定了深厚基礎。
循序漸進，父母和孩子共同創作。如果孩子不熟悉AI繪本平臺的運用，父母可以採取繪本故事改編的方式，讓孩子閱讀已有的繪本故事，引導他熟悉故事內容，理解故事的核心，進而用自己的話講述這個故事。然後幫助孩子將他所說的故事內容和核心轉化成文字輸入AI繪本平臺，生成新繪本。隨着孩子對於平臺的運用逐漸熟悉，父母可以漸漸放手讓他自己創作。在此過程中，父母要注意記錄下孩子的語言。當孩子遇到問題時，及時溝通交流，幫助他解決問題。
拓展想象空間，提高孩子的語言表達能力。學齡前孩子的生活經驗和知識儲備有限，處於認知發展的早期階段。他們對於語言的掌握尚不成熟，在語言表達時常常會出現詞彙量少、句子簡短或者詞語選擇不準確的情況。在這種情況下，父母要多引導孩子進行語言的表述，併合理利用AI資源，延伸孩子的感官，豐富他的情感體驗。
例如，參觀動物園後，父母可以引導孩子將這次經歷用繪本的形式表現出來。當孩子的語言描述較爲簡短時，父母可以根據AI生成的圖片採用提問的形式，讓孩子對動物的外貌、習性、觸感等進行更加細緻的描述，拓展他的詞彙量。父母還可以結合AI繪本情境，進一步詢問孩子：“這隻動物在幹什麼？你覺得它在想什麼？你要是它，你會做什麼？”引導孩子合理想象。
在孩子繪本創作的奇妙經歷中，父母是不可或缺的引導者和陪伴者。同時也要意識到，人工智能雖好，但不是萬能的，只能起到輔助作用。
作者簡介：張娜
首都師範大學副教授,碩士研究生導師，北京師範大學發展與教育心理學博士，美國楊百翰大學教育學院聯合培養博士，曾任美國楊百翰大學積極情緒和人格促進中心研究助理，聯合國教科文組織訪問學者，國家二級心理諮詢師。
